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本記事は、江戸川学園取手小学校5年3組の子どもたちが、取手駅を舞台に取り組んだ探究学習の成果を紹介するレポートです。 今回の授業では、「なりきる・みつめる・えがく・つくる・つたえる」というデザイン思考のプロセスを用いて駅を観察しました。 ただ「便利」「きれい」と評価す るのではなく、 ・だれのための工夫なのか ・どんな困りごとを解決しているのか という視点から、まちの設計を読み解きます。 広い歩道や屋根付き通路、エレベーターやホームドア。 一見あたりまえに見える設備も、背景には「人の困りごと」があります。 子どもたちは駅を通して、“人を思う設計”という視点に気づきました。 【5年3組の児童が発見した駅のヒミツ】 ■取手チーム2 車いすに乗っている人や荷物の多い人、ベビーカーを押している人のために、改札口が1つだけ広くなっている工夫があるすてきな場所 ■取手チーム5 体の不自由な人や学生、仕事終わりの人のために、歩くところに屋根があるすてきな場所 ■取手チーム6 駅を使う人や地域に住んでいるすべての人のために、ゴミ拾いをしてくれる団体があるすてきな場所 ■取手チーム7 ゴミを捨てる人のために、ゴミ箱がたくさんあり、ポイ捨てが少なくなる工夫があるすてきな場所 駅は、単なる移動のための空間ではありません。 そこには、多様な人が安心して利用できるように考え抜かれた設計と、見えない思いやりが込められています。 今回の探究を通して、子どもたちは ・なりきる力（相手の立場に立って考える力） ・みつめる力（日常を観察し、意味を見出す力） を育みました。 いつもの取手駅も、少し視点を変えるだけで新たな発見が生まれます。 まちは、観察する人の数だけ、ヒミツを持っているのかもしれません。 協力企業：三菱電機株式会社 本授業は、三菱電機株式会社の協力のもと実施しました。 企業でも活用されているデザイン思考の考え方を取り入れ、社会とつながる学びを実践しています。
取手駅
