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本記事は、江戸川学園取手小学校5年3組の子どもたちが、守谷駅を舞台に取り組んだ探究学習の成果を紹介するレポートです。 今回の授業では、「なりきる・みつめる・えがく・つくる・つたえる」というデザイン思考のプロセスを用いて駅を観察しました。 ただ「便利」「きれい」と評価するのではなく、 ・だれのための工夫なのか ・どんな困りごとを解決しているのか という視点から、まちの設計を読み解きます。 広い歩道や屋根付き通路、エレベーターやホームドア。 一見あたりまえに見える設備も、背景には「人の困りごと」があります。 子どもたちは駅を通して、“人を思う設計”という視点に気づきました。 【5年3組の児童が発見した駅のヒミツ】 ■守谷チーム1 雨に濡れたくない人や目の不自由な人のために、バス停から駅まで屋根があり、少しでも快適に移動できる工夫がある場所 ■守谷チーム3 高齢者や社会人、子どもや障害のある人など、だれもが使えるように、エスカレーター・階段・エレベーターが分かれている便利な場所 ■守谷チーム4 利用するすべての人のために、フードコートがあり、使う人の気持ちに配慮した工夫がある場所 駅は、単なる移動のための空間ではありません。 そこには、多様な人が安心して利用できるように考え抜かれた設計と、見えない思いやりが込められています。 今回の探究を通して、子どもたちは ・なりきる力（相手の立場に立って考える力） ・みつめる力（日常を観察し、意味を見出す力） を育みました。 いつもの守谷駅も、少し視点を変えるだけで新たな発見が生まれます。 まちは、観察する人の数だけ、ヒミツを持っているのかもしれません。 協力企業：三菱電機株式会社 本授業は、三菱電機株式会社の協力のもと実施しました。 企業でも活用されているデザイン思考の考え方を取り入れ、社会とつながる学びを実践しています。
守谷駅
